归园田居 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。 方宅十馀亩，草屋八九间； 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟； 狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂，虚室有馀闲。
久在樊笼里，复得返自然。 归园田居 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。 移居 陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。
过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各有归，闲暇辄相思。
相思则披衣，言笑无厌时。 此理将不胜，无为忽去兹。
衣食当须纪，力耕不吾欺。 清平乐村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
幽居初夏 陆游 湖山胜处放翁家，槐树阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙己过头番笋，木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
迎旭小学学生
走进农家小院 书写田园风光
5月7日上午，位于渔梁洲深处的“汤家庄”农家饭馆接待了迎旭小学四年级一百多名小学生。学生们可不是来品尝美食，他们是在老师的带领下，走进“汤家庄”，观察农家小院的田园风景，为写语文课本《语文园地六》的习作做素材收集活动准备的。
四年级语文第六单元，要求学生在学习了几篇描写乡村生活的课文后，写写自己对乡村生活的感受、体验。四年级几名语文教师依据学校特有的地理优势，将作文课堂搬到了渔梁洲 “汤家庄”的农家小院。学生被小院和附近的金银花、花椒树、小毛桃、银杏树 ……牢牢吸引。许多学生当时拿出笔和纸，坐在带上，趴在树上，伏在桌上，记下自己的所看所想。
胡月琪回家后，兴奋地对妈妈说，灵感像泉水一样喷了出来。她饭都顾不得吃，激动地写起了作文，生怕一吃饭，灵感就会被水笼头关住。陈洁玉在作文中写道：“我们继续往前走，每走一段路，都会有金黄色的麦田，麦穗在微风中起舞，好像是绿色的黄帆。”杜修萍老师对这句话大加赞赏，她认为学生是在真正用眼在观察，用心在体验。吃草的老黄牛、嬉戏的蝴蝶、怒放的月季花、绿色的西瓜秧、红红的西红柿、挺拔的杨树林，都被欧阳廉洁写进了作文。她在结尾真实地写到：“这儿的风景可真美啊。我下回一定要好好欣赏！”王玲老师说，学生门回来后，不仅兴趣盎然地写下眼中观察的田园风光，还急切地盼望老师再组织这样的作文指导课。
分管四年级教学的李华副校长说，根据学生的作文反馈来看，这次把作文课堂搬到农家小院，教学效果出人意料地好。学生愿写、乐写、敢写，写出来的作文一改往日闭门造车、无病呻吟、为写而写的单调模式，出现了许多富有真情实感、个性张扬、童趣盎然的作文。
（这种作文教学模式，学生喜欢，家长赞同，但为了学生的安全，学校组织这样的活动需要请示上级部门，另外，活动需半天时间，老师要调课，除了语文老师，数学老师和带班领导也必须同行照顾学生的安全。
看起来很美，做起来很好，坚持下去很难。）
瑟瑟金风吹来，望无际的稻田像大海泛起了波涛，沉甸甸的谷穗像怕羞的姑娘腼腆地低着头。
田野里，一穗穗的高梁高傲地矗立着。秋风吹来，它们象一把把胜利的火把，高兴地晃动着。
田野是绿的，然而又绿得不一样：墨绿、油绿、嫩绿，被整齐地分成一小块一小块。 田野一点也不野：有她的风韵美，像她洒下的点点闪光；金亮亮的，毫不吝啬；风的柔，就如她的丝带般飘拂稻香隐约飘来，拔开稻草，仿佛萤火虫会悄悄的冒出来。
田野是绿的，然而又绿得不一样：墨绿、油绿、嫩绿，…被整齐地分成一小块一小块。 草原多么像海啊！只是比海寂静；草原多么像一幅没有框子的画，广漠得望不到边际。
啊！夏夜的田野啊，滴翠流金。 叫喊声，嬉闹声，应和着潺潺的流水声，使得夏天的田野更加热闹了。
扩展阅读：
